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　　近日，中華人民共和國教育部高等教育司出臺《關于公布有關企業(yè)支持的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目申報指南（2019年第一批）的通知》，北京公瑾科技有限公司（創(chuàng)業(yè)螢火）申報項目位列其中，成為今年首批獲得教育部批準的產(chǎn)教融合實施企業(yè)。推進產(chǎn)學合作，開創(chuàng)財稅人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合新模式，是創(chuàng)業(yè)螢火踐行企業(yè)社會責任的重要部分，也是創(chuàng)業(yè)螢火財稅服務全產(chǎn)業(yè)鏈布局的組成部分。創(chuàng)業(yè)螢火將積極履行規(guī)范項目管理，保證項目順利實施，同時持續(xù)助力財稅領域專業(yè)人才培養(yǎng)，推動財稅服務行業(yè)健康發(fā)展?！　‘a(chǎn)學合作協(xié)同育人，是高等教育的重要機制創(chuàng)新，對促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接，全面提高教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。教育部“產(chǎn)學合作協(xié)同育人”項目旨在進一步貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件精神，深入推進科教合作、產(chǎn)教融合、校企合作，并深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將社會優(yōu)質資源轉化為育人資源，為企業(yè)和高校合作搭建平臺。為響應國家人才戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)螢火積極申報教育部產(chǎn)學合作項目，并成功獲批?！　∽鳛?019年第一批產(chǎn)學合作項目實施的落地企業(yè)，創(chuàng)業(yè)螢火將圍繞“產(chǎn)學合作、協(xié)同育人”主題，以培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”專業(yè)人才為核心，以高校教學內容和課程體系改革、師資培訓、實踐基地建設等為內容，深入開展“教學做”一體化和提升崗位職業(yè)能力研究，增強學生實踐能力，提升實踐教學質量，持續(xù)助力財稅領域人才培養(yǎng)，成為產(chǎn)教融合實踐中的領軍企業(yè)?！　‰S著我國互聯(lián)網(wǎng)財稅行業(yè)的高速發(fā)展，大量全新的財稅服務應用已經(jīng)融入企業(yè)運營業(yè)務中，市場對院校的育人模式、財稅人員專業(yè)水平提出了新的要求，創(chuàng)業(yè)螢火有責任肩負起新時代的使命?！　≡趧?chuàng)業(yè)螢火財稅服務全產(chǎn)業(yè)鏈布局中，人才戰(zhàn)略是創(chuàng)業(yè)螢火高速發(fā)展的重要前提。近兩年來，創(chuàng)業(yè)螢火陸續(xù)與北京青年政治學院、唐山科技職業(yè)技術學院、石家莊鐵路職業(yè)技術學院等全國各地的高校達成合作，通過實習培訓、共建學院、師資培養(yǎng)、課程建設等方式，共同培養(yǎng)輸出高素質、高技能的應用型專業(yè)人才。同時，創(chuàng)業(yè)螢火還為各地財會、稅務、等專業(yè)大學生提供實戰(zhàn)演練和就業(yè)指導，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三方共贏。目前，創(chuàng)業(yè)螢火校企合作項目已覆蓋全國數(shù)十個城市，與全國數(shù)百家高校保持長期深度合作，開創(chuàng)財稅人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合新模式。　　在過去的近4年時間里，創(chuàng)業(yè)螢火基于中小微企業(yè)財稅管理的服務需求，采用“智能財稅SaaS平臺+落地服務”模式，打造企業(yè)全生命周期的互聯(lián)網(wǎng)財稅服務體系，獲得了良好的信譽和行業(yè)口碑。

　　近日，創(chuàng)業(yè)螢火與唐山科技職業(yè)技術學院正式建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，將共同構建“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”人才基地，培養(yǎng)輸出高素質和高技能的應用型人才，開創(chuàng)財稅產(chǎn)業(yè)人才產(chǎn)教融合新模式，進一步推動財稅服務行業(yè)健康發(fā)展。　　校企深度合作、共享資源、互利共贏，已經(jīng)成為高校提升人才培養(yǎng)質量水平，助力企業(yè)更高水平發(fā)展的重要舉措。據(jù)了解，創(chuàng)業(yè)螢火和唐山科技職業(yè)技術學院采用全新的校企合作模式，通過實習培訓、共建學院、師資培養(yǎng)、課程建設等方式共同培養(yǎng)財稅專業(yè)人才。同時，創(chuàng)業(yè)螢火還為唐山科技職業(yè)技術學院財稅專業(yè)大學生提供實戰(zhàn)演練和就業(yè)指導，解困學生求職難的局面，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三方共贏?！　『灱s儀式后，創(chuàng)業(yè)螢火校企合作負責人為高校財稅專業(yè)的學生呈現(xiàn)了一場別開生面的“互聯(lián)網(wǎng)+財稅人才共建校企項目報告會”，從師長和專家的角度給學生們提出了建議，幫助會計專業(yè)學生進行職業(yè)定位，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。唐山科技職業(yè)技術學院副院長楊金表示：“產(chǎn)教融合是一種改革，更是一種創(chuàng)新，雙方的深度合作將有利于學生的專業(yè)與市場的對接，更有助于提高學生的社會實踐能力，增強學生參與社會競爭的能力?！薄　‰S著我國互聯(lián)網(wǎng)財稅行業(yè)的高速發(fā)展，大量全新的財稅服務應用已經(jīng)融入企業(yè)運營業(yè)務中，市場對院校的育人模式、財稅人員技術水平提出了新的要求，創(chuàng)業(yè)螢火有責任肩負起新時代的使命。在創(chuàng)業(yè)螢火財稅服務全產(chǎn)業(yè)鏈布局中，人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是創(chuàng)業(yè)螢火高速發(fā)展的重要前提。在領先的技術和運營模式支撐下，創(chuàng)業(yè)螢火持續(xù)拓展財稅產(chǎn)業(yè)人才產(chǎn)教深度融合的新模式，通過財稅專業(yè)課程升級、培訓流程優(yōu)化、職業(yè)文化建設、校企聯(lián)動機制建設，助力高校財會人才培養(yǎng)方案改革，為學生高質量的實習和就業(yè)賦能，推動財稅服務行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展?！　≡谶^去近4年時間里，創(chuàng)業(yè)螢火基于中小微企業(yè)財稅服務需求，采用“智能財稅SaaS平臺+落地服務”模式，打造企業(yè)全生命周期的互聯(lián)網(wǎng)財稅服務體系，獲得良好的信譽和行業(yè)口碑。權威數(shù)據(jù)機構易觀在2018專題分析報告顯示，創(chuàng)業(yè)螢火在融資總額、互聯(lián)網(wǎng)財稅服務能力、互聯(lián)網(wǎng)財稅服務覆蓋面、互聯(lián)網(wǎng)財稅服務市場占有率等多個方面，穩(wěn)居行業(yè)第一。

       暑假里，上海大學微電子學院的十余位研究生格外忙碌，他們每周5天在上海微技術工業(yè)研究院的“超越摩爾”8英寸中試線實習，學習集成電路制造工藝、在導師指導下參與創(chuàng)新項目。      今年6月，上海微技術工研院宣布將8英寸線每年四分之一的總機時資助給上海大學，用于微電子學院教學實踐，為期5年?！?英寸線一年的運營費近1億元，工研院相當于每年投入價值2000多萬元的機時，用于微電子學院本科生和研究生的培養(yǎng)?！鄙虾Ｎ⒓夹g工研院首席技術官、上海大學微電子學院院長古元冬博士說。       古元冬帶教的博士研究生楊繼業(yè)感慨道：“我碩士是在德累斯頓工業(yè)大學讀的，德國大學非常重視產(chǎn)教融合，但我們學院的產(chǎn)教融合程度超過了德國大學?！?nbsp;    考核標準以產(chǎn)業(yè)需求為導向        上海大學微電子學院成立于2019年11月，由上海大學和上海微技術工研院共同發(fā)起，與中國科學院上海分院、嘉定區(qū)政府、集成電路創(chuàng)新型企業(yè)共建，面向集成電路產(chǎn)業(yè)?！霸谑形姓闹С窒拢覀冋谌Υ蛟鞙使I(yè)化、國際化的一流微電子學院?！鄙虾４髮W微電子學院執(zhí)行院長張建華教授說。        作為學院發(fā)起和共建單位，上海微技術工研院是一個連接科技界與產(chǎn)業(yè)界的平臺。這家新型研發(fā)機構由中科院上海微系統(tǒng)與信息技術研究所創(chuàng)辦，致力于“超越摩爾”技術和物聯(lián)網(wǎng)應用的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化。2017年9月，工研院的“超越摩爾”8英寸研發(fā)中試線投入運營，成為國內首條、國際領先的微機電系統(tǒng)（MEMS）中試線。“芯片制造是中國大陸集成電路產(chǎn)業(yè)的一塊短板，我們學院要通過產(chǎn)教融合，培養(yǎng)一大批來之能戰(zhàn)的制造工藝人才。”古元冬表示，工藝經(jīng)驗的巨大商業(yè)價值，決定了工藝專家積累的經(jīng)驗往往不會通過論文廣而告之。這就要求高校在高端工藝人才的培養(yǎng)模式和考核標準上不能“唯論文”，而是要以產(chǎn)業(yè)需求為導向，學生科研成果以用戶評價、市場檢驗和第三方評價為主。    把工藝技能傳授給研究生         如今，十余位上大研究生在8英寸線學習、研發(fā)制造工藝。碩士研究生季宇成告訴記者：“我們組5個同學相當于上班了，這里每天都有客戶送來的片子，需要做定制化工藝研發(fā)。師傅研發(fā)工藝時會抽出時間給我們講解，這些實用知識在教室里是很難學到的?！?nbsp;        季宇成所說的師傅，是工研院的工藝工程師團隊。他們都毫無保留地把工藝技能傳授給研究生，讓他們能早日上手，具備自主研發(fā)的能力。作為研究生導師，8英寸線副總經(jīng)理王詩男博士要求小季等同學每天晚上寫學習日志。完成各個區(qū)域的初步學習后，研究生要選擇一個領域進行深入研究?！拔覀儠谶@里待到畢業(yè)，這樣不僅完成了碩士學業(yè)，還相當于有了兩年的一線實戰(zhàn)經(jīng)驗?！奔居畛尚χf，“這對找工作是非常有利的。”   舍得投入收獲創(chuàng)新成果       博士研究生楊繼業(yè)已在8英寸線工作一年，負責制備氮化鋁薄膜。將這種材料沉積到晶圓上后，可制造聲學傳感器、5G射頻芯片等器件。經(jīng)過一年摸索，他取得了技術突破。        取得技術突破的原因是什么？他做了一番對比：“我在德國讀碩士3年間，導師總共給我8片晶圓來研究工藝，但工研院一次性就給我25片晶圓。為了研發(fā)高質量氮化鋁薄膜的生長工藝，我已用掉200多片晶圓，終于找到了比較好的工藝窗口?！睋?jù)介紹，一片晶圓的成本是500—600元，工研院為了支持研究生參與創(chuàng)新項目，十分舍得投入，也因此收獲了創(chuàng)新成果。        作為在德國留學10年的海歸，楊繼業(yè)也為上大微電子專業(yè)的產(chǎn)教融合點贊。“進入8英寸線后，我發(fā)現(xiàn)這里的工藝都是向研究生開放的。導師和工程師都很耐心地指導我們，讓我們很快成長起來?！睏罾^業(yè)說，“沒想到在上大讀博士，可以與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系得這么緊密?！敝苽涑鰡螌拥X薄膜后，他打算研發(fā)雙層氮化鋁材料和5G射頻芯片，為產(chǎn)業(yè)界提供高質量的集成電路材料和器件。